تداول 43 سفينة للحاويات والبضائع بميناء دمياط
استقبل ميناء دمياط خلال الـ 24 ساعة الماضية 12 سفينة بينما غادرت 9 سفن، فيما وصل إجمالي عدد السفن الموجودة بالميناء 43 سفينة.
وذكر هيئة ميناء دمياط - في بيان اليوم الأربعاء - أن حركة الصادر من البضائع بلغت 29 ألفا و215 طنا، شملت 6598 طن يوريا و2965 طن رمل و1107 طن أسمنت و310 طن كحول 2278 طن ملح صب و15 ألفا و915 طن بضائع متنوعة.
وتابع البيان إن حركة الوارد من البضائع بلغت 45 ألفا و916 طنًا، شملت 4200 طن خردة و3302 طن كسب فول صويا و2349 طن نواتج تقطير و6020 طن زيت طعام و283 طن بازلاء و841 طن أبلاكاش و16 ألفا و92 طن ذرة و515 طن فول صويا و5300 طن كسب صويا و7014 طن قمح.
وأضاف البيان أن حركة الصادر من الحاويات بلغت 488 حاوية مكافئة وعدد الحاويات الواردة 331 حاوية مكافئة في حين بلغ عدد الحاويات الترانزيت 4416 حاوية مكافئة.
وأشار إلى أن رصيد صومعة الحبوب والغلال للقطاع العام بالميناء من القمح وصل 165 ألفا و35 طنًا بينما بلغ رصيده في مخازن القطاع الخاص 131 ألفا و391 طنًا، كما غادرت 3 قطارات بحمولة إجمالية 3525 طن قمح متجهة إلى صوامع إمبابة وكوم أبو راضي وشبرا، وقطار بعد أن فرغ 25 حاوية 40 قدما، قادم من الإسكندرية، بينما بلغت الشاحنات دخولًا وخروجًا 5341 شاحنة.
«دمياط» تعتمد نتيجة الدور الثاني للشهادة الإعدادية
اعتمدت محافظ دمياط الدكتورة منال عوض، اليوم الأربعاء، نتيجة الدور الثاني للشهادة الإعدادية للعام الدراسي 2022 - 2023 بمرحلة التعليم الأساسي العام والمهني.
وذكرت المحافظة - في بيان اليوم حول النتيجة - أن نسبة النجاح للدور الثاني لمرحلة التعليم الأساسي العام بلغت 97%، فيما بلغت نسبة النجاح للدور الثاني بالقسم المهني 100%، وذلك بنسبة 82.7% للدورين الأول والثاني معاً بهذا القسم.
التعليم وتطوير مناهج المرحلة الإعدادية بالتعاون مع شركاء دوليين
وأكد شادي زلطة المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم، أن الوزارة تسعى لتطوير مناهج المرحلة الإعدادية خلال الفترة المقبلة بالتعاون مع شركاء دوليين، موضحا أن خطة تطوير التعليم الإعدادي تأتي في إطار جمع كل الخبراء المحليين والدوليين لطرح الرؤى والنقاش حول التطوير.
وأضاف وزارة التربية والتعليم، خلال مداخلة هاتفية ببرنامج "من مصر"، مع الإعلامي عمرو خليل، على قناة سي بي سي، أن خطة تطوير التعليم تأتي ضمن وضع تطوير للمرحلة الإعدادية وهذا يمثل استكمال تطوير المنظومة التي بدأت من المرحلة الابتدائية وتم وضع الرؤية العامة لتطوير مناهج المرحلة الإعدادية.
